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上海威才企業(yè)管理咨詢有限公司
當通用課程無法滿足企業(yè)行業(yè)化、個性化需求,當知識性課程無法提高員工能力提升時,基于工作任務(wù)和企業(yè)組織經(jīng)驗的課程設(shè)計與開發(fā),就成為培訓部門的一項核心工作。然而在實踐工作中,企業(yè)內(nèi)部開發(fā)的課程往往難以達到理想效果,究其原因主要有:
1) 目標定位不當:培訓的終極是提升組織績效而僅員工素質(zhì);
2) 內(nèi)容質(zhì)量欠佳:缺乏提煉組織經(jīng)驗的意識、方法和能力,導致未貼合實際業(yè)務(wù);
3) 課程形式單一:缺乏有效互動性設(shè)計,導致學習過枯燥直接影響果轉(zhuǎn)化;
4) 標準化程度低:僅融入開發(fā)者個人知識和經(jīng)驗,很難實現(xiàn)標準化、大范圍推廣目標。
1) 本次課程以最佳實踐提煉為基礎(chǔ),以任務(wù)導向的課程設(shè)計為核心、以標準化開發(fā)技術(shù)為支持、通過課程形式標準化、學習方式互動化,開發(fā)出高質(zhì)量的情景課程,使組織經(jīng)驗高效傳遞,真正讓培訓改變工作行為,促進組織績效。
2) 經(jīng)過系統(tǒng)課堂學習和訓練后,切實幫助學員理解課程開發(fā)的本質(zhì);
3) 對于公司給定的課程開發(fā)任務(wù),能熟練的進行需求分析、框架搭建、教學設(shè)計、課件開發(fā),制作出便于傳承的、基于組織經(jīng)驗的高質(zhì)量情境課程;
4) 掌握任務(wù)導向的課程設(shè)計與開發(fā)的理論模型、流程步驟、工具方法和表單范例的使用;
5) 學習標準化開發(fā)技術(shù),能夠制作合格的課程大綱、授課PPT。
1) 內(nèi)部課程常見問題
2) 優(yōu)秀課程的標準
1) 第一步 需求分析
a) 定對象
b) 定目標
c) 定課題
學習方式:案例分析、體驗活動、小組練習來學習課程定位
工具/方法:目標學員分析訪談表、5種課題包裝的方法
2) 第二步 框架搭建
a) 框架設(shè)計的4個原則和兩種方法
b) 八種常見課程結(jié)構(gòu)
c) 用腦圖梳理課程三級大綱
學習方式:案例分析、體驗活動、小組練習來學習
工具/方法:八種常見課程結(jié)構(gòu)
3) 第三步 教學設(shè)計
a) 設(shè)定單元的學習目標
b) 成人的學習進程
c) 啟承展合的教學設(shè)計
—— 啟:激發(fā)學習興趣
激發(fā)學習興趣的三種常見策略:
a) 開眼講案例
b) 開心做活動
c) 開竅設(shè)提問
—— 承:告知學習計劃
a) 總分總的重要性
b) 介紹內(nèi)容概要、告知教學目標
c) 承上啟下的話術(shù)
—— 展:進入教學正題
學常用的教學手法:講授法、示范法、案例分析法、小組討論法、游戲法、圖片法、視頻法等,
練常用的教學手法:知識測試(填空、選擇、連線)、技能練習(實操練習、角色扮演、案例分析)
—— 合:總結(jié)強調(diào)重點
a) 老師總結(jié)的方法
b) 搭檔總結(jié)的方法
c) 小組總結(jié)的方法
d) 合理分配教學時間90/20/10
強化練習:請學員根據(jù)所學運用X-mind8進行教學腦圖的設(shè)計
工具:課程大綱模板、課程教學活動工具
4) 第四步 課件開發(fā)
● 精彩課程設(shè)計的金字塔原理
● 優(yōu)秀課程的邏輯結(jié)構(gòu)
1) 老師課堂照本宣科怎么辦?
● PPT重點突顯的方法:概念化-層次化-圖形化-動態(tài)化
● 演講者視圖運用
● 快捷鍵使用
2) 課件不生動怎么辦?
● 好圖勝千言-視覺化配圖
● 最流暢的視頻播放方法
強化練習:請學員根據(jù)課程開發(fā)工具包對課件進行完善實操練習
工具:課程開發(fā)PPT素材工具包、課程開發(fā)PPT模板
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